AUTOEVALUACIÓN

La asignatura comenzó con dudas para todos: ¿que es la educación? ("Las cuatro esquinas"). Pero, poco a poco vimos en clase aspectos sobre el cuerpo, pensamientos, ideologías, el libro "Mal de escuela" de Daniel Pennac y también hemos visto principios, entre otras muchas cosas. Creo que todos los alumnos, por lo menos yo, hemos aprendido cosas nuevas y/o ocultas.

En relación a mi blog, al principio ande algo perdido porque era algo novedoso para mí pero, paso a paso me fui cogiendo y me di cuenta que tener un blog es muy importante, hasta incluso necesario, ya que ahí es donde puedes poner tu opinión, información novedosa o conocimientos interesantes sobre algún aspecto. Es, como bien dijo Víctor a principio de curso, tu propia identidad digital.

En relación a mi asistencia, creo que solo he faltado a una clase porque venía de otra clase de atletismo en la Pechina un miércoles y no pude aparcar de ninguna manera.

Mi calificación (auto calificación) razonable creo que estaría entre un 7'5.

¿QUÉ ES EDUCAR?

En el libro de Fernando Savater “El valor de educar”, este nos da su opinión y nos muestra su apoyo a los maestros (sobretodo maestras – inicia el capítulo entrevistando a una mujer). Nos dice que para formar a una persona debe aparecer antes una maestra. Con esta idea el señor Savater nos quiere transmitir la importancia que tiene este trabajo y lo poco que lo valoramos.

En otras palabras, Fernando Savater nos muestra su alta preocupación por la crisis actual de la educación. En mi opinión la educación actual es como las fábricas porque en las escuelas tratamos a los alumnos como paquetes ya que cada año les “metemos” dentro del paquete (cabeza) una determinada información. Cuando se llega a los 17-18 años el paquete ya se ha llenado y ya está listo para enviar. Si seguimos así estamos muy equivocados. En la educación se han de transmitir una serie de valores.

Como bien apunta el autor, debemos de ser optimistas, ya que los hombres podemos mejorarnos unos a los otros por medio del conocimiento. Utiliza el término “valor” (título del libro) para expresar hay que ser valiente ya que esto significa enfrentarte a una tarea con difícil. Hay que ser maestro/a para educar.

Savater en el capitulo 2 “Los contenidos de la enseñanza”, nos dice que para ser hombre ha que aprender, no basta con nacer. Estamos destinados a recibir mucha información dependiendo del tiempo y de la sociedad donde vivimos (“Los animales no necesitan tiempo porque no saben que van a morir”).

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se necesita un educador y un educando. El educador ha tenido que ser alguna vez en su vida educando, es decir, tener experiencia (vivencias) y conocimiento. Por otro lado, para ser un buen educador hay que practicar.

Por último, existen dos tipos de enseñanzas: la enseñanza cerrada (que son cosas concretas como andar, correr,..) y la enseñanza abierta (que como bien dice el nombre es amplia i nunca llega a la perfección. Cosas como componer música, pensar. Dibujar,…). También diferencia entre la educación (enseñanza abierta) y la instrucción (enseñanza cerrada). 

LA EDUCACIÓN FÍSICA HACIA EL RECREACIONISMO

El ocio es la forma de divertirse en el tiempo libre pero, la forma de disfrutar es distinta entre las personas, es decir, el ocio es subjetivo . Por ejemplo, a una persona le puede gustar leer un libro durante su tiempo libre porque de esta manera disfruta, y otra no le gusta leer en su tiempo libre sino que disfruta pintando cuadros.

El ocio puede ir en dirección negativa, si la actividad es nociva en el aspecto humano, o en dirección positiva si desarrolla la persona. También hay que decir que, dentro de la dirección positiva distinguimos entre el ocio autotélico (beneficios individuales ) y el ocio exotélico (beneficios sociales, para una comunidad ) .

Centrándonos en el ámbito deportivo, que es el que nos interesa, antes en el tiempo libre se practicaba el deporte con el único objetivo del disfrute, de pasar un buen rato. Pero, actualmente, este pensamiento se ha distorsionado. Ahora practicamos el deporte con otros objetivos como la salud y la estética, que en un primer momento fueron secundarios. Lo que más importa es tener un cuerpo fuerte y con los músculos bien marcados (mesomorfia / cuerpo delgado). Esto es más importante que disfrutar?  A una persona la hace más feliz ? La gente piensa que si , pero no abre los ojos. La diversión no está relacionada con el aspecto físico de una persona . El ocio está influenciado por las grandes masas, por la sociedad . De esto sacan beneficios las empresas (gimnasios) .

Deberíamos pararnos a pensar y criticar la sociedad actual, donde el mantenimiento del cuerpo prevalece más que otras cosas más importantes, como la diversión. Se debería dar más importancia a la diversión que al cuerpo y así recuperar la ética y reconducir a la sociedad a una recreación física emancipadora.

IDEOLOGÍA DEL RENDIMIENTO EN LA ESCUELA

Durante nuestra vida escolar siempre ha habido gente con capacidades , ya sean físicas como psicológicas , más reducidas. Seguro que hemos experimentado que estas personas han sido insultadas o discriminadas por los alumnos. También había gente que los defendían, pero había gente que no se ponía ni en un bando ni en el otro.

Centrándonos en el ámbito deportivo , también ocurre y con más evidencia. Los alumnos "buenos" ( con habilidades coordinativas ) se burlan de los " malos", los que tienen sobre peso o que presentan alguna minusvalía. Esto como buenos profesionales debemos evitarlo pero hay profesores que se dan cuenta de la situación y prácticamente no lo evitan. Es lo que ocurre cuando las clases de Educación Física sólo se orientan a la competición (donde a menudo sólo algunos son los destacados de la clase y así hay exclusión de los demás ) y no a los juegos donde todos se disfrutan y encuentran el éxito ( inclusión de todos los alumnos ).

Desde mi punto de vista , cualquier persona no puede estar al cargo de la Educación Física porque creo que, además de las acciones motrices que se aprenden , se han de transmitir unos valores positivos y educativos intencionadamente ( ocultos para los alumnos pero no para el profesor ) como pueden ser la convivencia, respeto a los compañeros y la puntualidad a las clases. Además enfocar la educación física a una ideología más recreacionista, más lúdica.

CULTO A LA DELGADEZ Y MESOMORFISMO

Voy a hablar sobre unas ideologías vistas en clase centrándome más en la primera: el culto a la delgadez y la mesomorfia. La primera corriente ideológica cree que el cuerpo delgado es el mejor y superior a los demás, el que indica salud y perfección estética. Cabe destacar que la delgadez es buscada por las mujeres y la mesomorfia (buscar un cuerpo musculado), que no es lo mismo que ser mesomorfo (tiene que ver con aspectos genéticos), por los varones. Esto no quiere decir que la mesomorfia no este presente en algunas mujeres, ni el culto a la delgadez no este presente en algunos hombres. La mesomorfia es una ideología similar al culto a la delgadez ya que ambas tienen objetivos estéticos y también deportivos: culturismo y rugby en la primera ideología y ser modelo y gimnasia rítmica en la segunda ideología, respectivamente.

Antiguamente, por ejemplo en la posguerra, al no disponer de mucha comida, quien estaba sano era aquella persona "rellenita" y que podía disfrutar de comer. Estar delgado es difícil ya que, por suerte, actualmente disponemos de la comida que queramos y no tener algo de grasa en la barriga es difícil ya que en la barriga es en uno de los lugares donde la grasa más se acumula  y, además, las mujeres tienen más grasas que los hombres a causa del tema de la lactancia.

En la siguiente imagen podemos observar una modelo muy delgada de la famosa marca de ropa "Ralph Lauren":

Hay que tener mucho cuidado con el culto a la delgadez ya que se puede llegar a graves problemas psicológicos que afectaran a nuestra salud mental y física: la anorexia. En ocasiones, esto se debe por algún objetivo (tener una tallas corporales determinadas) que te marca alguien para que puedas llegar a algo. Hubo un famoso y polémico cartel contra la uso de gente "ultra delgada" en las pasarelas donde aparecía la modelo Isabelle Caro, que ya ha muerto por causas desconocidas, donde quería trasmitir el mensaje de su sufrimiento y de el peligro que conlleva esto. Aquí podemos ver el cartel:

En el caso de la mesomorfia lo mismo. Existe el problema de la vigorexia que es un trastorno alimentario. En otras palabras, es sentirse poco musculado y querer estar siempre más musculado y grande. Para ello, en muchas ocasiones, estas personas hacen uso de sustancias contraproducentes como los anabolizantes y esto es peligroso para la salud. Aquí podemos ver una foto de una persona cuyo cuerpo no parece el de un ser humano:

Estas ideologías como las otras están presentes en nuestra sociedad de forma oculta (ver mi anterior post) y debemos tener cautela para que no nos "adoctrinen". ¿Dónde hemos llegado? ¿Son esto personas sanas? Con este post quiero que reflexionemos sobre estas dos ideologías del culto al cuerpo y no hay que llegar a estos extremos para obtener el cuerpo perfecto porque para mi modo de ver, no lo son. 

EL CURRÍCULUM OCULTO

En este nuevo post voy a hablar sobre el currículum oculto. El primer estudio que habla sobre el currículum oculto es "Life in classrooms" (La vida en las clases) de Ph. W. Jackson, en 1968. El currículum oculto es una parte del currículum escolar ya que este se divide en dos:

• El currículum oficial o explícito: todas aquellas cosas bien reflejadas o explicadas.
• El currículum oculto o implícito: aquellas cosas "invisibles" del currículum escolar.

El currículum oculto son todos los aprendizajes implícitos del conjunto de actividades escolares donde algunos de los cuales están relacionados con ideologías que van más allá de la escuela. Cuando un alumno domina el currículum oculto obtiene el éxito escolar. Para ello debe saber que el currículum oculto tiene unos requisitos:

• Elogio (sistema de gratificaciones): evaluación, premios y castigos
• Multitud: orden, puntualidad, normas, rutinas
• Poder (autoridad-obediencia): disciplina, conformidad  

El currículum oculto siempre ha estado, está y estará entorno de nuestras vidas y creo que tanto el profesorado como los alumnos deben tener conciencia de ello. Por otra parte, hay que tener en cuenta que cada alumno es y actúa de forma distinta y por lo tanto no todos tienen una misma ideología. Creo que todos hemos de darnos cuenta de la importancia del currículum oculto en la escuela y de como este se refleja en nuestra sociedad.

MAL DE ESCUELA Y YO

La autobiografía de Daniel Pennac nos cuenta su vida escolar cuando era alumno y cuando era profesor. El siempre ha sido un mal alumno que se calificaba como "zoquete" y que solo 4 profesores (educadores) le "salvaron la vida".

A lo largo de nuestra vida escolar habremos sido o habremos convivido con algún "zoquete".El libro de Pennac refleja también la escuela actual. En mi caso, siempre he sacado buenas notas pero en algún momento me he sentido un mal alumno ("zoquete") ya fuera porque el profesor no supo motivarme o porque no puse actitud. Recuerdo que en primero de bachillerato tuve una profesora de química que era una bella persona pero a la hora de enseñar no motivaba ni a mi ni a mis compañeros y por eso perdimos la actitud. Sin embargo. creo que en este caso fue más mi culpa, mi actitud no fue la debida. Yo quería abandonar la asignatura, pero encontré un motivación externa, una chica que actualmente es mi pareja y estudia químicas. Ella me apoyo en todo momento y me ayudó a sacar la asignatura. En este aspecto me veo reflejado también en el libro de Pennac.

Pienso que en el proceso de enseñanza-aprendizaje intervienen tanto el educador como el educando y el primero debe de saber motivar al alumnado y el segundo debe de estar predispuesto a aprender, debe tener actitud. Si alguna de estas dos cosas falla, el proceso de enseñanza-aprendizaje no fluye adecuadamente y en alumno no puede aprender

EL MEJOR ESTILO DE ENSEÑANZA EN E.F

En el ámbito de la metodología existen varios estilos de enseñanza y cada uno de ellos aporta cosas diferentes para el alumnado y el profesor. Hay que decir que una sesión esta dividida en el preimpacto (preparación de la sesión práctica), impacto (tiempo de practica) y postimpacto ( feedback). Además, en cada una de las partes el protagonista puede ser tanto el profesor como el alumno.

El primer estilo es el mando directo y es el más directivo de todos. El profesor es el protagonista en el preimpacto, impacto y postimpacto. La caracteristica principal de este estilo es el ritmo. El mando directo seria interesante utilizarlo en fitness o en carate ya que la técnica es muy importante y mediante el ritmo se puede aprender mejor.

El siguiente estilo es la asignación de tareas y es el más común y fácil. Consiste en plantear una tarea y el alumno la realiza (el alumno toma decisiones en el impacto). El profesor sigue dando feedback.

Luego aparece el estilo reciproco donde se activa la comunicación del alumnado. En el impacto el protagonista es el alumno (ejecutor) y para dar feedback, postimpacto, estará otro alumno (observador). Aquí se necesitará una ficha de criterios donde el observador evalúe al ejecutor.

El estilo de auto-evaluación que es muy similar al anterior pero en este es el mismo alumno el ejecutor y el observador. Se pueden utilizar las mismas fichas de criterios que en el anterior estilo. Además, tanto en el estilo reciproco como en el de la auto-evaluación es interesante utilizar la tecnología como los móviles para que el ejecutor se pueda ver después de la ejecución y así poder hacer algo nuevo y divertido.

El estilo de la inclusión "prohíbe" la exclusión.. Este estilo es interesante porque el profesor, en el preimpacto, plantea una actividad con diferentes niveles de ejecución para que los alumnos puedan elegir el grado de dificultad y así todos tienen éxito. Este estilo será el ideal para los "malos" de la clase y será el peor para los "buenos" ya que estos están acostumbrados a ganar y a que los otros pierdan. El feedback se lo da el propio alumno a si mismo y luego prosigue con la ejecución. Un ejemplo seria lanzar a canasta desde varias distancias, alturas, etc.

A partir de aquí el alumno irá descubriendo solución/es en los estilos convergente y divergente (para mi los estilos más interesantes). En el estilo convergente o descubrimiento guiado el profesor plantea una pregunta esperando una respuesta del alumnado, cuando la tiene hace otra pregunta y así sucesivamente hasta llegar a la solución. El estilo divergente o resolución de problemas es como el anterior pero el profesor debe plantear un problema (pregunta) que tenga varias soluciones.

Creo que estos dos estilos son los mejores ya que el alumno indaga (investiga) para dar una solución o soluciones y así se consigue una clase o sesión más interactiva (divertida) donde los alumnos aprenden unos de otros. Cual sería el estilo de enseñanza más interesante para ti?

Bibliografía:

Mosston, M. y Asworth, S. (1993). La enseñanza de la educación física. La reforma de los estilos de enseñanza. Barcelona: Hispano Europea.


 

¡SI YA NO ME ACUERDO DE LO QUE ESTUDIÉ EL AÑO PASADO!

Hoy en día hay mucho fracaso (abandono) escolar que se debe al sistema educativo, a la forma de enseñar que tienen los maestros. Según nos cuenta el niño, este sistema es igual que el de antes: se basa en enseñar un conocimiento determinado ("datos, formulas, información..."). A los alumnos esto no les motiva y además si estudian la información y la reflejan en tests estandarizados (exámenes), al cabo del tiempo esto se les olvida. ¿Así aprenden?

También hay tendencia de decir que un niño tiene TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad) y la solución ha esto la dan con medicamento para la concentración que puede ser perjudicial para la salud del niño. Es normal que ocurra esto porque ahora tenemos ordenadores, móviles, muchos canales de televisión... y además si usan esa tecnología les castigan. La solución debería estar en el planteamiento de las clases y ponernos a pensar como podemos motivar al alumnado para que aprenda. Los maestros deberíamos usar un estilo divergente donde los niños descubran y se diviertan aprendiendo.

LA EDUCACIÓN, EL MOVIMIENTO Y YO

Una de las tareas de clase fue dibujar lo que cada pensara sobre la educación, el movimiento y yo. En mi dibujo podemos ver como un profesor/entrenador ha montado una actividad técnica de toque de pelota en tenis y dirige a sus alumnos. Con esto quiero decir que aquello educativo de las prácticas deportivas no son los aprendizajes técnicos o tácticos, sino que lo único y realmente educativo son las condiciones en que puedan realizarse esas prácticas deportivas que permitirán al deportista tener unas experiencias (vivencias) nuevas que construirán su propio yo.

Hola

Este es mi nuevo blog

http://edmov.blogspot.com.es